设B型机器人每小时搬运的化工原料为 $ x $ 千克，则A型机器人每小时搬运的量为 $ x + 30 $ 千克。根据题意，A型机器人搬运900千克所需时间与B型机器人搬运600千克所用时间相等，因此可列出方程：
$$
frac{900}{x + 30} = frac{600}{x}
$$
为了消去分母，将方程两边同时乘以 $ x(x + 30) $，得到：
$$
900x = 600(x + 30)
$$
展开右边并整理：
$$
900x = 600x + 18000
$$
移项得：
$$
300x = 18000
$$
解得：
$$
x = 60
$$
检验：当 $ x = 60 $ 时，$ x(x + 30) = 60 imes 90 = 5400 eq 0 $，分母不为零，符合要求。因此该解成立。
于是，A型机器人每小时搬运量为 $ x + 30 = 60 + 30 = 90 $ 千克。
答：A型机器人每小时搬运90千克化工原料，B型机器人每小时搬运60千克化工原料。
一、多看
多看主要指的是认真阅读数学课本。许多学生并未形成这一良好习惯，往往将课本视为习题集，只在做题时翻阅；还有一些同学虽翻开书本，却不知如何有效阅读，这正是他们难以学好数学的关键原因之一。通常来说，数学课本的阅读可以分为三个层次，各有侧重，层层递进。
首先是课前预习阅读。在正式上课前，应提前通读即将学习的内容。建议准备纸笔，边读边记录关键词语、产生的疑问以及需要深入思考的问题。对于重要的定义、公理、公式和法则，可在纸上尝试复述或推导。对重点内容，可用批注、划线、圈点等方式在书中标注。这种做法不仅能帮助初步理解知识结构，还能使听课时更有针对性，提升课堂效率。
其次是课堂阅读。虽然经过预习已有一定了解，但多数情况下尚未完全理解与掌握。此时应结合教师讲解，重新审视课本内容，对照预习时所做的标记，进一步深化理解。通过课堂上的再阅读，能够及时纠正误解，解决疑惑，抓住核心概念与关键思路，实现从知道到懂得的跨越。
最后是课后复习阅读。这是课堂学习的重要延续。通过再次研读课本，不仅可以弥补预习和听课中遗留的空白，还能将零散的知识系统化，增强记忆与理解。每一节课结束后，应先回顾教材内容，再动手完成作业；每一个单元结束之后，则需全面梳理本章知识点，前后联系，归纳总结，形成知识网络，并撰写简要的小结，查漏补缺，巩固所学。
二、多想
多想强调的是培养独立思考的习惯，掌握科学的思维方法。数学学习离不开思维活动，只有经过主动思考，才能真正理解和内化知识。学生在听讲、看书、做题的过程中，都应伴随积极的思维：听了之后要想一想为什么这样讲，看了之后要反思其逻辑依据，做了题目更要分析解题思路是否合理、是否有更优解法。通过持续不断的自我提问与探究，逐步加深对数学概念的理解，归纳出规律性结论，灵活应对各类问题。唯有如此，才能把老师传授的知识、课本呈现的内容，转化为自身具备的能力与素养。
三、多做
多做即指适量而高效地进行习题训练。学习数学必须依靠练习来支撑，且应在掌握基本知识的基础上适当增加练习量。做题的目的主要有三点：第一，通过反复操练，熟练掌握并巩固所学知识；第二，在应用中锻炼灵活运用能力和独立解决问题的能力；第三，促进知识之间的融会贯通，建立起不同章节、不同知识点之间的内在联系。做题时不能盲目追求数量，而应注重质量。要认真审题，明确条件与目标，思考适合的解法，探索是否存在简便路径。边做边思，边练边总结，才能在实践中深化理解，提升解题水平。
四、多问
多问是指在学习过程中善于发现问题并敢于提出疑问。能否提出有价值的问题，是衡量学习是否深入、思维是否活跃的重要标志。有经验的教育者普遍认为，能主动质疑的学生更具发展潜力；相反，从未产生疑问、对知识全盘接受而不加思索的人，很难取得真正的进步。那么，如何才能发现并提出问题？首先，要注重观察，学会从细节中捕捉矛盾与异常，逐步培养敏锐的洞察力；其次，必须勤于动脑，懒于思考的人自然不会有问题浮现。当经过个人努力仍无法解答时，应虚心向他人请教——无论是老师、同学还是家长，只要对方在此问题上有所见解，就值得学习。切不可因害怕被轻视而羞于开口。唯有勇于发问、乐于求教的人，才有可能在学习道路上不断突破，最终成为真正的强者。
